Lundi 15 mai - Histoire - La Révolution française 1789-1799

Séquence - Comment la Révolution française a-t-elle transformé la société française et son organisation politique ?

Cours en autonomie : la France 1789-1799

Composition

I- la France se dirige vers un nouvel univers politique 

 A- la souveraineté devient nationale 

 B-le peule accélère la révolution 

 C- la France vers une société libre et égalitaire 

II- La France est soumise à l'échec de la monarchie constitutionnelle 

A- 

B- apparition d'un nouvel ordre social et religieux 

C-la France victime de la crise de la monarchie constitutionnelle 

III- passage de la République à l'Empire 

A- nombreuses contradictions de la République

B-le consulat et l'empire

c- la France napoléonienne 

Plan n2 :

1) La fin de la monarchie absolue en France

A)Une rupture entre le peuple et le roi 

B) La revolution du tiers-etat

C)L'instauration de la terreur

2) La mise en place de la monarchie constitutionnelle en France est un echec 

A) Un nouveau gouvernement francais 

B) La DDHC

C) Les vendéens anti-republicains agissent contre le pouvoir

3) Le nouvel empire de Napoleon Bonaparte 

A) Un regime autoritaire avec une censure 

B) L'organisation de la France sous Napoleon 

C) De nombreuses conquetes sont faites en Europe

Introduction 

Mardi 9 mai - Histoire -

Remise des bulletins

Séquence - La Révolution française:l’affirmation d’un nouvel univers politique

Cours en autonomie: les élèves par manque de livres, sont obligés de travailler par 4 et se partagent les études de cas et le fichage collectif des parties cours du livre.


Etudes de cas 

• 256-257 - Déclaration des droits de l'homme
• 264-265 - Arrestation du roi à Varennes
• 268-269 - La Terreur et Robespierre
• 270-271 - Les Vendéens

Fichage

• Page 254
• Page 260
• Page 266 

Travail pour mercredi 10 mai
- Un livre par personne
- Lire les pages 254, 260 et 266
- Terminer le travial pour demain

Mercredi 3 mai - Histoire

Reprise, déstructuration et analyse des limites des compositions produites

Passage d'un exposé avec PPT : La montée des libertés et ses conséquences en France et en Europe en 1789

Travail pour mardi 9 mai
- Mise en ligne et mutualisation du travail corrigé du groupe d'Hugues, Luc et Cie
- Proposer une correction par groupe d'une composition d'un autre groupe

• souligner les manques
• proposer une correction
• proposer une appréciation avec une évaluation :

8 - moins de 10 : plan non respecté, connaissances insuffisantes, clarté de l'expression insatisfaisante, faiblesse de l'accroche et de l'ouverture, travail inachevé

10-12 : plan respecté, argumentaire est trop peu dense et clair, l'expression peut être insatisfaisante et faiblesse dans l'introduction et/ou dans la conclusion

13-15 : plan respecté, argumentaire dense et organisé, lexpression est satisfaisante, l'introduction et la conclusion sont conformes

Au dessus de 15: plan respecté, argumentaire riche, organisé et approfondi avec une approche conceptuelle satisfaisante, introduction et conclusion très satisfaisantes avec accroche et ouverture riches et originales

Mercredi 26 avril - Histoire

Questionnements principaux:

- Quels sont les acteurs de la montée et de la diffusion des idées de libertés au XVIIIème siècle en France ? (I)

- Quelles sont ses idées de libertés et qu'impliquent-elles pour la société française des Lumières ? (I)

- Quelles ont été les diverses conséquences politiques, sociales et économiques de la montée des idées de libertés en France au XVIIIème siècle ?

- Quels ont été les facteurs et les exemples qui ont influencé et permis la montée des idées de libertés au XVIIIème siècle en France ?   

- Comment les idées de libertés se sont-elles progressivement imposé au point de devenir incontournables en France ?

Problématique: Dans quelle mesure la diffusion et l'impact de la montée des idées de libertés ont-ils permis à la France de connaître une révolution politique, économique et sociale au XVIIIème siècle ?

Plan:

I) Les idées de libertés économiques, sociales et politiques sont portées par des acteurs comme les philosophes dans une France qui connait au XVIIIème siècle, les exemples américains et anglais.

• A) Les idées et leurs implications dans les domaines économiques, sociaux et politiques 
• B) Les acteurs qui portent, diffusent ces idées en France
• C) Les exemples anglais et américain d'application de ces idées s'imposent comme des modèles et des inspirations, pour les philosophes et la société française du XVIIIème siècle. 

II) La diffusion de ces idées, rendues possibles par différents facteurs, a des conséquences sur la demande de libertés sociales, politiques et économiques en France.

• A) La diffusion
• B) L'influence majeure des idées venues de l'étranger accroit cette diffusion associée à d'autres facteurs.
• C) Les conséquences sur la demande de libertés

III) Ces demandes devenant incontournables, dans un contexte prérévolutionnaire favorable, ont des conséquences sur la situation politique en France et en Europe, malgré des limites évidentes.

• A) Des demandes qui se multiplient et deviennent impossibles à négliger pour le pouvoir monarchique absolu de droit divin en France
• B) Dans le contexte prérévolutionnaire de la fin de la décennie 1780, le pouvoir royal lié à la monarchie absolue de droit divin française est remis en cause...
• C) ... mais il faudra attendre plusieurs mois et une conjonction d'évènements particuliers, pour que celui-ci soit renversé et donne à l'Europe, un exemple révolutionnaire à suivre.

Travail à faire pour mercredi 3 mai

A l'aide des liens suivants et du livre, vous allez répondre par une composition écrite à plusieurs, au sujet suivant:

La montée des libertés et ses conséquences en France et en Europe en 1789

http://hglijm.e-monsite.com/medias/files/theme-5-q1-la-revolution-francaise.pdf 

https://www.herodote.net/1789_1799-synthese-66.php 

https://www.youtube.com/watch?v=NEQ7Wpf-EtI 

Mardi 25 avril - Histoire -

Séquence - La montée des idées de libertés au XVIIIème siècle

Séance 2 - Utilisation et enrichissement de la fiche de synthèse pour produire un plan de composition et y répondre

  

Sujet: La montée des idées de libertés au XVIIIème siècle en France et leurs conséquences

Questionnements principaux:

- Quels sont les acteurs de la montée et de la diffusion des idées de libertés au XVIIIème siècle en France ? (I)

- Quelles sont ses idées de libertés et qu'impliquent-elles pour la société française des Lumières ? (I)

- Quelles ont été les diverses conséquences politiques, sociales et économiques de la montée des idées de libertés en France au XVIIIème siècle ?

- Quels ont été les facteurs et les exemples qui ont influencé et permis la montée des idées de libertés au XVIIIème siècle en France ?   

- Comment les idées de libertés se sont-elles progressivement imposé au point de devenir incontournables en France ?

Problématique: Dans quelle mesure la diffusion et l'impact de la montée des idées de libertés ont-ils permis à la France de connaître une révolution politique, économique et sociale au XVIIIème siècle ?

Plan:

I) Les idées de libertés économiques, sociales et politiques sont portées par des acteurs comme les philosophes dans une France qui connait au XVIIIème siècle, les exemples américains et anglais.

• A) Les idées et leurs implications dans les domaines économiques, sociaux et politiques 
• B) Les acteurs qui portent, diffusent ces idées en France
• C) Les exemples anglais et américain d'application de ces idées s'imposent comme des modèles et des inspirations, pour les philosophes et la société française du XVIIIème siècle. 

II)

III)

Travail pour mercredi 26 avril

- Terminer pour demain, le plan détaillé en trois parties commencé aujourd'hui

 

Lundi 24 avril - Histoire -

Thème - Révolutions, Libertés et nations de la fin de l'époque moderne jusqu'en 1914
Séquence - La montée des idées de libertés au XVIIIème siècle

Séance 1 - Récolte et organisation de connaissances en vue de produire une fiche de synthèse
Sur la page laissée blanche:
- Chronologie des pages 227 et 229 à reprendre
- Définir les termes suivants:

• Etat
• Nation
• Etat-nation
• Liberté
• Droit
• Révolution  

Confrontation des documents pages
Cadrage chronologique et thématique de la période
Construction  d'un schéma heuristique présentant ce contexte

Cours en autonomie: présenter pour chaque partie ci-dessous, en vous appuyant sur la page mentionnée et les documents associés de la page d'à côté, le sujet proposé de manière à expliquer :

• en quoi le sujet donné est-il un facteur expliquant la remise en cause de l'absolutisme en France ?
• quels en sont les acteurs, les idées et le déroulement ?

Partie I: l'exemple anglais (page 234)
Partie II: l'exemple américain (page 234)
Partie III: les Lumières, leurs idées et leurs acteurs (page 234)
Partie IV: la situation sociale, économique, politique et alimentaire en France (238 et 232)
Partie V): la remise en cause de l'absolutisme en France (page 232)

Travail pour mardi 25 avril
- Chronologie à faire
- définitions à trouver et recopier
- apporter copies et corrections pour ceux qui ont eu sous la moyenne à l'examen blanc

Travail pour mardi 2 mai
- Biographies à faire
Hobbes
Locke
Voltaire
Rousseau
Montesquieu
Diderot
D'Alembert
 

Mardi 18 et Mercredi 19 avril - Histoire - Exposés - 2E -

Groupes
Léonard de Vinci - Umberto, Charles, Alexis, Aurélien, Luc et Hugues - 14
Luther - Edouard et Augustin - 12,5
Véronèse - Thaïs et Côme - 13
Jean Pic de la Mirandole - Aurélien et Antoine -  12.5
Jean Calvin -  Paul et Philibert - 13
Nicolas Machiavel - Masha et Paola - 12
Gutenberg - Clémentine et Domitille - 15  

Reprise des examens blancs
- Indiquer votre sujet est obligatoire.
- Relecture obligatoire : orthographe, grammaire, syntaxe sont à considérer.
- Respecter les formes attendues (introduction, conclusion, transition...)
- Ajouter des définitions, des repères chronologiques et géographiques, des termes scientifiques et du vocabulaire spécifique.

Travail à faire pour lundi  24 avril
- Pour ceux qui ont 10, sous 10 ou qui le souhaitent, vous reprenez votre copie en la corrigeant avec:

•  une introduction détaillée, rédigée avec 4 parties, une ou plusieurs définitions clefs et une problématique bien différente du sujet
• un développement rédigé avec un vrai écart entre I), II) et III) (sauts de lignes)
• un argumentaire avec systématiquement idée-exemple détaillé-concept ou concept-idée-exemple détaillé (repère, explication)